和孩子聊短影片：換六個角度，一起思考

短影片已經是許多中學生生活的一部分。如何引導孩子多元地思考，讓討論有他們的參與，而不只是大人一直講？我曾在課程裡，用「六頂思考帽」和孩子一起聊這件事。

這份2024年的課程設計，從孩子熟悉的日常出發，再一起查資料、交換不同角度。家長也可以先讀懂這個討論脈絡，作為陪孩子理解網路生活的參考。

先聊孩子平常看什麼

第一階段，我會直接跟孩子說，今天想聊聊「短影片」。大家平常在哪裡看？在當時的課堂中，孩子提到了YouTube、IG、TikTok、小紅書，也有人用LINE看。

從他們的日常經歷開始，討論才有共同的起點。孩子知道自己正在接觸什麼，大人也有機會聽見平常不一定知道的使用情境。

六頂帽子，提醒我們換個角度看

要帶孩子對一個議題有多元的思考觀點，我覺得六頂思考帽是很好用的工具。每一頂帽子，都提醒我們注意不同的事情。

白帽，看客觀資訊。收集與主題相關的事實、數據和資訊，先把個人情感與評價放開。

紅帽，說感受與直覺。讓大家表達對主題的感覺，不急著要求每一個感受都提出理由。

黑帽，看問題與風險。想想可能遇到的困難，以及需要留意的負面影響。

黃帽，看優點與益處。也把可能的幫助、正向影響放進討論裡。

綠帽，想其他可能。提出新的想法、替代方案與改善方式，讓討論有下一步。

藍帽，整理整個思考過程。安排討論的進行，也把大家的發現收束起來。

在課程中，我會先用另一個議題舉例，讓孩子理解怎麼使用這些角度，再回到短影片本身。

帶著問題，一起查找資料

第三階段進入小組討論。學生抽出自己代表的帽子，從那個角度思考「學生看短影片」這件事。藍帽可以由老師負責統整，也可以交給抽到的孩子，在最後整理討論結果。

討論也要搭配資料蒐集，尤其是白帽，需要真的查找資料，才有內容可以分享。

我在學習單裡提供了搜尋的方向：白帽可以從使用時間、研究、數據與分析找起；黑帽留意問題、專注力、健康與價值觀；黃帽找幫助、益處與成功案例；綠帽則思考提案、預防、改善和替代方案。紅帽把焦點留給情緒、感覺與心情。

這些關鍵字是查找資料的起點，還需要閱讀找到的內容，才能帶回討論。

聽見別人的發現，也留下自己的想法

最後，我邀請各組分享討論和蒐集資料的結果。即使不是自己負責的帽子，也要記錄下來，讓自己的思考能夠更全面，再由老師協助統整。

在那次課堂裡，許多孩子討論後，感受到短影音帶來的問題，也提出了替代方案。這是當時課程中的觀察與反思，並不是針對所有孩子做出的研究結論。

對於「學生能不能看短影片」，一堂課過去，或許還是沒有一個簡單答案。但我相信，孩子已經開始思考了。辨別資訊、理解不同觀點，也是網路原生代需要慢慢練習的能力。