親子互動教材｜逸帆老師策展・AI 協作整理
當我們留在家裡，誰還在照顧生活？先和孩子猜一猜，再翻卡認識這些工作，最後也看看家裡那些容易被忽略的照顧。
看線索 → 說理由 → 翻卡揭曉。
一次挑幾張就好，第 9、10 張留到最後。不是每個人都整天出勤：有人輪班、有人待命，也有人等風雨過後才安全工作。
先猜一猜：誰在照顧我們的生活？
學齡前版：看場景，找線索
小學版：看工具，猜謎題
點題圖可放大查看；完整列印版與大人解答提示在整組 PDF。圖像皆為 AI 協作概念插畫，非真實現場照片。
翻卡揭曉：風雨中的守護隊
看看他們做什麼，再聊一句：「少了這份照顧，誰的生活會受到影響？」
家庭照顧不一定是有薪職業，爸爸媽媽、祖父母與其他照顧者都可能承擔。大人分工、彼此休息，孩子只參與適齡、安全的小事。
把整組教材帶回家
包含兩種分齡題圖、十張角色卡、大人解答提示、玩法與延伸提問。打開檔案後，可使用 Google Drive 的下載按鈕儲存。
完整列印版 PDF｜17 頁整組圖卡 ZIP｜圖片與使用說明颱風天，那些無法放假的人
「明天不用上學！」停課消息一出，孩子可能立刻盤算要睡到幾點、能不能多玩一下。大人卻一邊看手機，一邊確認班表，開始想明天誰來顧孩子。明明是同一則消息，家裡每個人的心情，可能差了很遠。
我們可以陪孩子想一想，當我們待在家裡時，還有哪些人正在工作？有些醫療人員仍要輪班照顧急診、住院的病人；救災人員需要待命；供電設備受損時，也有人等著在安全條件允許下進行搶修。一則停班停課公告，並不代表所有人的工作都停了。
而這些人，也有自己的家要照顧。有的父母在確認值班的同時，還得找人陪停課的孩子；人在工作現場，心裡惦記的，可能是家裡的窗戶有沒有關好、長輩是否有人照應。也有人留在家裡，一邊處理工作，一邊回應孩子的需要。對不同家庭來說，這一天的樣子很不一樣。
可以開心，也可以慢慢看見別人
我覺得，這是一個可以和孩子聊聊生活的機會。但不需要一看到孩子開心，就急著提醒他：「外面還有那麼多人辛苦，你還這麼高興？」期待少上一天課，是很自然的反應。我們可以讓他開心，再慢慢陪他看見，自己的生活和哪些人連在一起。
如果家人需要出勤，除了說清楚今天由誰陪伴，也可以接住孩子的失望：「你本來希望我們一起待在家，我知道你會失望，我也會想你。」孩子不必為了表現體貼，就把所有感受收起來。照顧與工作如何協調，仍是大人要處理的責任。
體貼，從日常的小事開始
體貼也可以從很小的事情開始。家人輪班回來需要補眠，可以和孩子商量，把電視音量轉小，讓家人好好休息。風雨大時，想吃的餐點等天氣安全了再買，有備好的食物就先在家吃。遇上停電，陪孩子查詢官方資訊，也說一句：「我們想趕快有電，修理的人也要能安全到現場。」
孩子會從這些日常回應裡，看見我們怎麼對待別人的工作。如果大人口中說著辛苦，卻又因為服務慢了一點就不耐煩，孩子學到的，可能也會是這份矛盾。
感謝，也包含在乎他的安全
還有一件事，我希望我們能一起放在心上：感謝一個人的付出，也要在乎他是否受到妥善照顧。必要的防護、休息，以及家人的照顧安排，都需要實際的支持。遇到危險時，停止作業、退避的安全判斷也應該受到尊重。不能因為一句「辛苦了」，就覺得冒險是他本來應該承受的事。
或許颱風天能帶給孩子的，是多看見一點原本沒注意到的生活。看見有人仍在工作，也看見他會累、會擔心，有家人在等他回來。孩子可以享受難得的休息，同時慢慢學會，把別人的安全也放在心上。
願在家的人安心，需要工作的人受到好好保護。希望一切平安。
