不帆心共學資源｜教材介紹與使用建議
群組傳來一張同學被做成的梗圖，有人回了一排笑臉，也有人安靜退出。孩子可能說：「大家只是開玩笑。」但被放進圖片裡的人，感受也一樣嗎？
《數位鬼殺隊：守住自己也保護他人》從網路常見的傷害情境出發，陪孩子看懂留言、轉傳與排擠的影響，也記住需要幫忙時可以採取的行動。
先認識五種可能造成傷害的行為
海報用五個角色名稱整理情境：傷人的言語、用影像公開羞辱、刻意孤立他人、散播謠言，以及揭露他人隱私。這些名稱是幫助討論的比喻，閱讀時可以請孩子換成生活裡看得懂的例子。
例如：「沒有確認就轉傳一則同學的傳聞，可能發生什麼事？」或「把朋友的帳號、地址交給不認識的人，會讓他承受什麼風險？」討論行為與影響，避免把某個孩子貼上『惡鬼』的標籤。
海報裡的三個自我保護方向
- 守護之型：保留相關證據，運用封鎖與檢舉功能，先照顧自己的安全。
- 結界之型：檢查帳號的隱私設定，減少不必要的陌生人接觸。
- 聯隊之型：找可信任的大人、老師或專業人員一起處理，不必獨自承擔。
在刪除、封鎖或離開群組前，可先請可信任的大人協助保存與事件相關的帳號、時間和對話。涉及威脅或私密影像時，應尋求進一步協助，也不要為了向大家說明而再次轉傳影像。
把「三種呼吸」變成日常練習
海報提醒孩子，在發言前想一想真實性、善意與必要性；在分享前確認內容與可能造成的影響；也試著想像對方的感受。
家長可以提出一則虛構的群組訊息，一起練習三個問題：
- 這件事有沒有可靠來源？哪些部分只是猜測？
- 如果主角是我，我希望別人怎麼處理這則訊息？
- 除了跟著留言或轉傳，還能怎麼支持那個人？
不需要拿孩子真實的聊天紀錄在家人面前公開檢討。讓孩子知道，大人願意陪他想辦法，往往比要求他立刻交出所有對話，更有助於之後主動求助。
適用對象與使用提醒
適合有群組聊天、遊戲互動或社群使用經驗的孩子，搭配家長、照顧者或教師引導。原檔未限定年級，較小的孩子可先從「照片要先問過對方」「不跟著取笑」等具體情境開始。
每次挑一種情境討論即可。若孩子已經受傷或害怕，先陪他安定下來，避免把讀完海報當成他必須立刻振作的要求；如果孩子曾跟著起鬨，也可以一起練習停止傳播、承擔影響與修復關係。
孩子學會在送出之前多想一下，也學會遇到傷害時找人一起面對，網路上的每一次互動就多了一份照顧。
