「學校老師要孩子好好閱讀，但國中之後，根本沒有時間閱讀！」
這一句話，是很多家長和孩子的心聲。
說實在，我們都知道，時間擠一擠就有了，通勤時間、睡前時光都可以是閱讀時間。
但是，我非常能理解這句話，因為我們在說的不是時間，而是「精力」。
對一部分的大人、同學而言，閱讀本身是需要耗能量的，不是只是翻翻書而已，過程中除了要保持專注，還需要先放下我們生活中的各種雜事。
不僅如此，閱讀本身也是一個「思考鍛鍊」，過程就像是聽一個人講話，你要試著進入作者的表達脈絡，去嘗試理解他想要表達的概念，這本身就是不容易的。
而2026年初，我收到一本書《我們為什麼要懷疑？為什麼要思考？》，我看到書名時，我其實覺得很「詭異」，當然要思考啊！不然呢？
我原本以為是一本教你如何思考、如何分辨真假訊息的書，但我發現其實並不然是這樣。
這是一本近乎完美、完整的一本「媒體素養」知識書籍。從報紙、廣播、新聞，短影音、社群媒體、AI資訊，通通一籃子打包都放進去。
只可惜，這本完美的書籍，就只是「很好」，然後就沒了……
讓我切回當代的教育困境來聊聊「思考」。
訓練孩子思考，需要是「慢慢來的時間」
讀報紙要思考，聽廣播要理解，看新聞要查證，看影音要思辨，用AI要會確認，哇，觀看每個「媒體」，都要確認、思考！
聽起來十分美好、也很重要！但說實際的，我們平常在滑社群，看影音，多少時間會停下來「思考」？
不是不願意去思考，而是我們通常都是在「放鬆」下去使用，如果還要保持思考也太累了吧？
當然，這樣的論述過於偏頗，因為，思辨力應該是內建的，平常在看文字時就該保持這種「素養」。
但重點是，我們成長過程，多少人教導過我們這件事？
而現在的教育體制，期待孩子藉由長文字的閱讀素養，去訓練孩子對於媒體的理解能力，聽起來十分美好、重要！但關鍵是，我們有時間這樣做嗎？
書本跟社群、短影音一樣，都是「媒體」——傳遞資訊的管道，但當代孩子接收資訊的管道，早就不單單只是文字類的學習，那些有鋪陳、有情境的文字，是大部分孩子平常生活接觸較少的，更多是短小精悍，情緒滿滿的訊息，或是去脈絡化的短影音、懶人包，這就是最大的落差點。
我們期待孩子慢慢地去訓練「理解力」，但我們的環境根本不是如此，更諷刺的是，我們希望孩子慢下來去閱讀，但時代趨勢，孩子要學得更多，每天塞滿滿的多元議題，哪有時間讓他們慢慢思考？
所以，課綱是美好的，素養導向的評量是必要的，但當代的社會和網路文化，卻無法承接這樣學習的節奏。
「素養」若只出現在考試，就是災難
「課綱太爛，讓學生壓力太大！」「閱讀素養太困難，脫離現實！」
這些話都是事實，這些話也都能理解，但，回到10年前的課綱，又或是放棄閱讀素養題，開始讓孩子大量接觸AI，又會比較好嗎？
如果你贊同「保持思考」的重要性，就不該去否定閱讀長文素養的意義，文字量必須要調整，議題或許可以精簡，但，如果沒有經歷過文字理解的鍛鍊，又如何真正去理解社群平台中的內容？
當社會大眾看著一段段短文字，引導許多大人開始猜疑、對立，再當一段段未經核實的影音報導，激起更多人憤怒、焦慮和爭執時，我們會發現，如果沒有人願意停下來思考，下個世代只會越來越混亂。
我們需要思考，也需要保持思辨！
不過，這肯定不只是孩子的功課，也不該單單成為升學考試的檢核，那是日常的思考鍛鍊，也是親子的生活習慣。
留一點空間，給自己，也給孩子
回到前頭，國中之後沒時間閱讀？
我想令人擔心的不是「不閱讀」，而是忙到沒時間停下來，或就算有休息，也是在影音轟炸，當我們疲累到不想思考，情緒常被社群媒體操控，那已經不是靠「閱讀」能挽回的！
時代無法回頭，課綱當然需要更新，但我們的心、我們的生活，能不能刻意留些空間，留給自己、也留給孩子，先想一想，再做出回應，或許，那一刻的「停留」，才是真正活在當下的生命。
